一、教学目标
1．发挥学科独特的育人价值，以知识能力目标为主，巧妙、灵活而不失时机的进行意志、情感、价值观的养成教育。两者都要具备，才是促进生命发展、为师生未来奠基的课堂理念所要求的。不能仅有知识目标。
2．生本课堂关注每一个生命体的发展，教学目标能够满足不同层次的学生需要。
3．可操作性强，教学目标明确、具体、有层次性。
二、教学内容
1．正确理解、把握课程内容，尤其对教材的重点、难点的准确把握。把知识的重点和难点的理解、巩固落到实处，把育人目标落到实处。
2．为了更好地达成教学目标，站在学生的立场上想问题，对教材进行增减、调整、详略等形式的处理，帮助他们在学习中提高。
3．把教学内容（教材、教师输出的信息）与学生经验世界、成长需要，与发现、发展知识的人和历史的沟通起来。使知识呈现出生命态，激活、唤起学生学习的欲望。
⒋努力学习借鉴襟江小学“五个当堂”和“六个必须”的教学经验，在教学设计和课堂教学中要有所体现。
⒌要努力体现课外阅读课内指导的教学要求，教师在进行教学设计和课堂教学时要努力体现。
三、教学策略
1．学习洋思初中“先学后教”的教学经验，引导学生认真自学，在学生充分自学，既能解决了一些问题，又留有疑难问题的基础上开展学习活动。
2．导入能把学生的注意力集中起来，情绪调动起来；导入的内容与本节课的教学内容密切相关，与下一步教学环节过渡自然，天衣无缝。
3．有师生的互动。通过互动来达成的目标越多，课堂就越活，越有效率。教师策略的高明就在于倾听学生，捕捉课堂资源，组织、推进教学，随机生成。课堂的高效尤其表现在通过教师的激励、指导、点拔学生的表述逐步完整、准确、富有个性化。
4．教师讲述是可以的，但什么内容采用讲，怎样讲，讲多长时间，很有讲究。不过，课堂上，教师还是要尽可能封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生；要注意倾听和引导，实现推波助澜，促成动态生成。
5．提问体现本节课的目标，有明显内在的层次递进的联系和面向全体学生又关注学生差异。不能满堂问，无序地问，问了以后要给学生思考的时间。
⒍课堂小结应是师生互动下的自然生成，教师小结准确、严密、省时，但淡化了对学生学习结果的关注；学生小结可以较清楚、较全面地反馈学生的学习状况，并形成新的教育资源，最终达成目标。
⒎作业要针对课堂教学目标，突出重点、难点；要精编精选，一以当十，达到举一反三的效果；要有开放性；学以致用，以激发学习的欲望；要形式多样防止固定化，程式化。
四、教学效果
1．每一位同学学有所得，90%以上的同学达成了目标。
2．在互动合作中，发展了生生、师生的互信和友爱。
3．产生进一步教和学的欲望和期盼。
