（2017-2018）
一、备课上课
(一)备课要求
备课是教师教学态度和教学境界的体现，是提高教师教学能力和教学艺术的关键，是保证教学质量的前提。备课的基本要求有六点：
（1） 要根据课标理念，深入钻研教材，认真研究学生，根据教材的特点和学生的实际情况准确定位教学目标，优化教学内容，精心设计教学活动方案。
（2）一册教材要有总的学科教学计划。每一课时应包括以下内容：教学内容、教学目标、重难点分析、课前准备、预习要求、教学过程、教学反思等。
（3） 要落实三维教学目标，每一个环节设计的目的、意义要明确，要有重难点的处理，要突出教师活动和学生活动的设计，要关注学法指导，要有机渗透德育。
（4） 要做到超周备课，纸质教案必须有二次修改痕迹，上课之前要进行复备。
（5）备课教案里要有板书设计。如果用多媒体课件辅助教学，课件的制作要引导学生层层深入思考问题，要用精练的文字和简明的图表，必要时可用动画显示视图中动态的信息流动过程，以加深学生对教材的重难点的理解。
（6） 教后反思应成为教案的有机组成部分。教学反思主要反思自己的教学行为，总结出亮点，反思出不足，并提出改进措施。
(二)上课要求
（1）任课教师必须提前候课，预备铃响准时出现在教室门口，用目光提醒学生做好上课准备，发现学生缺课要及时弄清情况，正式上课铃响后准时上课，下课铃响准时下课，既要确保一节课的有效教学时间，又不得占用学生的课间休息时间。
（2）课前要做好上课的相关准备，包括复备教案，准备好教材、资料、教案、教具、课件，调试好班班通设备等。不允许出现不带教科书和教案进入课堂或中途离开课堂取教具等行为。
（3）课堂要充分发挥学生的主观能动性，学生会的教师不讲，整节课教师讲解时间不要超过15分钟，在课堂教学中要充分体现学生预习后的课堂教学。
（4）课堂要充分发挥学生的主观能动性，提高学生的参与率，每节课学生的参与面不少于50%，要指导学生说完整的思路。
（5）加大课堂练习密度，突出重点，分散难点,，课堂作业做到当堂完成。
（6）课堂练习的形式要多样，不就题讲题，做到举一反三，要注重练习的层次性、拓展性.
三、作业批辅
小学数学作业包括课堂作业、补充习题、家庭作业和校本作业四大块。
补充习题作为课堂作业，书上的重点题型作业补充作业，每周至少2次.
学生检测每单元一测试，全面批改，得出分数。
（一）作业的布置、批改与讲评
（1）作业题要精选。
我们布置作业不能照搬教辅资料，不能重量轻质，一定要加以精选，提高针对性。还要注重举一反三，进行一些变式训练。要注重典型题型的解题策略指导。一般来说，练习的原则是：章节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。
书中的习题一般都要处理，但处理的方式可以灵活。要控制好作业量，作业量太大，学生疲于应付，质量肯定不高，教师批改任务也重。每周要有拓宽练习，以加深学生的知识面。
我们要善于研究书中的习题，弄清楚每道习题的编排目的，训练重点和价值，要提前做好标准答案。我们在备课时就要备习题的处理方式。
校本作业要能做到分层作业，让好学生能吃饱。
（2） 作业要全批全改，及时反馈。
数学家庭作业和补充习题要求老师全部批改，要求做到数学作业批改“不过夜”，当天作业当天批完，无论多忙，作业都必须反馈。批改作业要严肃认真、书写工整、清楚，符号规范，一律用红笔。正确的打上“√”，错误的在题下面画线或打圈，要求逐题审批，不可一页或半页一“√”。要坚持作业等级评定，适时给学生以鼓励性或指导性批语。作业有错，必须及时发回订正，所有学生都要认真改错，我们不得放弃学困生。要把平时的作业情况作为过程性材料纳入学生的学期学业成绩评定，坚持做好这项工作，可以提高学生对待作业的审慎态度。
（3）做好错题建库的工作。
让学生准备一个纠错本，把作业或考试中做错的试题订正在上面。对具有代表性、典型性的错题要有意识地让学生进行二次练习。每次的单元考试之后，先让学生在试卷上改错，再要求他们把错题抄写在这个本子上，过一两周后，再让学生解答这些题目。老师要善于给错题建库，比如把学生易混易错的题型整理在专用记载本上，便于以后再巩固训练。
（4）作业讲评要遵循遗忘的规律，适时讲评。
讲评时不要面面俱到，平均用力，要有所侧重，有的放矢。对难度较大、综合性较强、错误率较高的题，要详细讲评，充分展示思考与分析的过程，要给学生留下深刻的印记。对于大面积出错的习题，我们一定要分析出错的原因，学生的思维障碍点在哪里，再针对性的讲解，针对性的训练。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程，调整教学行为。我们要重视练习课的教学，精心备课，准备有价值的训练题，精讲多练，实现练习效益最大化。
四、计算要求
每天坚持课前5分钟的计算训练，计算题老师要根据学生的具体情况精选，不求多要求精，让每一次计算都有实效性，让学生真正掌握计算的技巧和本领。
五、作业书写的基本要求
（一）学生做作业时要独立思考，按时完成。
（二）执笔姿势要正确，书写工整、整洁，作业本上不乱写乱画。
（三）格式规范，书面作业格式要符合要求，一至六年级全部用铅笔写，教师要教给学生怎样做题（先审题，再思考，然后在练习本上做草稿，检查无误后再写在有关的作业本或练习册上，不要依赖涂改工具，久而久之，让学生甩掉拐杖，养成良好的做题习惯）。四至六年级学生每人准备纠错本，把每次考试或作业中的错题抄写在纠错本上，格式要求中间折线，左边用抄原题，右边用红色笔书写正确答案。尽量分类（填空、选择、判断、计算、应用）整理。
六、预习作业要求
低年级的小朋友识字不多，可在教师指导下简单预习，了解第二天要上课的知识。3-6年级作为一项基本技能来抓，逐步培养学生的预习习惯。3-6年级要布置书面的数学预习作业，每次预习老师要有具体要求，学生备齐预习作业本，教师适当查看批改，了解学生的预习情况，学校定期检查。
